Day288-289（2018年11月5日-11月6日，周一、周二）
今日读到《陈虎：“一分为二”害惨国人 ，为什么我们就不能“一分为一”？》，深有同感。点击末尾【阅读原文】可阅读全文。
从小被父母教育看问题要“一分为二”，如今细想，这实际是中国人不能“就事论事”的根源。
比如说谈论某人的学习成绩，本来嘛，好就是好，差就差，却非要来个“一分为二”：虽然此人学习成绩不好，但是他学习还是很努力的。没有功劳还有苦劳，除了给予此人精神上安慰，让他产生苦劳可以代替功劳的错觉，不解决任何实际问题。
比如说谈论民主与专制两种政治制度孰优孰劣，答案是显而易见的，如同高考是最不坏的人才选拔制度一样，民主是一种最不坏的政治制度。某些人却非要来个“一分为二”：放大民主的缺点和专制的优点，仿佛这样就能证明民主比专制更坏的政治制度。
看问题“一分为二”，结果就是：说你行你就行，不行也行；说你不行你就不行，行也不行。于是，祸国殃民的拾年浩劫不但不彻底清算各色人等的罪行，而且摇身一变，成了拾年艰辛探索。
这与德国战后至今对纳粹的不断清算，形成了鲜明的对照。1970年联邦德国总理勃兰特在华沙犹太人纪念碑前下跪认罪的镜头，已成为德国反思历史的经典象征。
还有一个著名的例子就是，1968年11月 7日，在大庭广众之下，女记者克拉斯菲尔德给了原纳粹党员与高级官员、西德总理基辛格（非原美国国务卿基辛格）一记响亮的耳光。她说，她是以年轻一代的名义打这个耳光的。在她看来，二战结束后仅20年，一位原纳粹党员与高官竟然能当上联邦总理，这是德国的耻辱。1969年初，联邦总统吕布克因其在纳粹时期在一个曾设计过集中营的建筑公司的工作经历受到舆论的攻击，只得匆匆下台。
所以，不要再提倡“一分为二”了！既然选定了一种度量衡，量出来一就是一、二就二。至少，人类科学的进步，绝不会依靠“一分为二”。